ชุดที่ 5 การวัดประเมินผลการเรียนรู้ และการวิจัยเพื่อแก้ปัญหาและพัฒนาผู้เรียน

การประเมินผลการสอนควรประเมินเมื่อใด

การวิเคราะห์ข้อสอบอิงเกณฑ์ทั้งฉบับ นิยมหาความเที่ยงตรงตามข้อใด

ข้อสอบแบบเลือกตอบที่ดีควรมีคุณสมบัติอย่างไร

การวัดผลมีอะไรเป็นองค์ประกอบ

ข้อใดเป็นเครื่องมือที่ใช้ในประเมินการปฏิบัติ กิจกรรม ทักษะต่าง ๆ มีระดับความเข้มให้พิจารณาตั้งแต่ 3 ระดับขึ้นไป เช่น เห็นด้วยอย่างยิ่ง เห็นด้วย ไม่แน่ใจ ไม่เห็นด้วย ไม่เห็นด้วยอย่างยิ่ง

ข้อใดเป็นกระบวนการพิจารณาตีราคาหรือตรวจสอบคุณภาพของผู้เรียนว่าบังเกิดคุณลักษณะต่าง ๆ ตามที่กำหนด มากน้อยเพียงใด

การวิเคราะห์ข้อสอบแบบอิงเกณฑ์เป็นรายข้อควรหาเฉพาะค่าใดก็เพียงพอ

ข้อสอบแบบใดที่ไม่มีความเป็นปรนัย

การประเมินการกระทำ การแสดงออกหลาย ๆ ด้าน ของผู้เรียนตามสภาพความเป็นจริงทั้งในและนอกห้องเรียน

การพิจารณาตัดสินใจว่าสิ่งนั้น ดีหรือเลว เก่งหรืออ่อน ได้หรือตก ตรงกับข้อใด