ข้อสอบ ชุดที่ 1 การวัดผลและวิจัยการเรียนรู้

ครูสมศรีใช้วิธีการสอนแบบร่วมมือเพื่อพัฒนาการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 5 ในขั้นตอนการสร้างแบบทดสอบวัดการอ่านออกเขียนได้ ครูสมศรีให้เพื่อนครูที่สอนในวิชาวิทยาศาสตร์เป็นผู้ตรวจเครื่องมืองานวิจัย ท่านคิดว่างานวิจัยของครูสมศรีขาดคุณสมบัติของการวิจัยในเรื่องใด

ประเภทของแบบทดสอบคู่ใดเหมาะสมที่สุด เมื่อวัดความรู้ในเนื้อหาของผู้เรียนได้ครอบคลุมตามจุดประสงค์การเรียนรู้ และวัดพฤติกรรมด้านพุทธิพิสัยขั้นสูง

ครูรังสิตได้วิเคราะห์ผู้เรียนแล้วพบว่า ผู้เรียนขาดทักษะการใช้ตารางธาตุ จึงได้ทำการวิจัยเพื่อพัฒนาทักษะการใช้ตารางธาตุโดยใช้ชุดกิจกรรมร่วมกับเกมวิทยาศาสตร์เพื่อการเรียนรู้ ชั้น ม.4 หลังการใช้นวัตกรรมที่ได้พัฒนาขึ้นพบว่าผู้เรียนมีผลการเรียนรู้ที่สูงขึ้นอย่างชัดเจน ตลอดจนเมื่อสำรวจความพึงพอใจต่อการเรียนรู้หลังจากใช้นวัตกรรม พบว่ามีความพึงพอใจในระดับดีมาก จากสถานการณ์ข้างต้นข้อใดเป็นประโยชน์จากการนำนวัตกรรมการจัดการเรียนรู้นำไปประยุกต์ใช้เพื่อพัฒนาการเรียนการสอน

จากการจัดการเรียนรู้ วิชาภาษาไทย ป.1 ของครูในโรงเรียนแห่งหนึ่งที่ได้สอนไปแล้ว 1 ภาคเรียน พบว่า นักเรียนยังไม่สามารถแจกรูปสะกดคำ และรู้สึกเบื่อหน่ายในการเรียนภาษาไทย ครูจึงใช้ชุดฝึกแจกรูปสะกดคำร่วมกับดนตรีสร้างสรรค์ สำหรับเด็ก เพื่อพัฒนาทักษะความสามารถการแจกลูกสะกดคำ ผลการวิจัยพบว่า นักเรียนสามารถสะกดคำและแจกลูกได้ดีขึ้น และมีความสนุกสนานในการเรียนวิชาภาษาไทยมากขึ้น จากสถานการณ์ดังกล่าวจุดเด่นสำคัญของชุดฝึกแจกรูปสะกดคำสามารถพัฒนาศักยภาพภาษาไทยของผู้เรียนได้อย่างไร

ข้อใดเป็นเป้าหมายของการใช้ผลการประเมินแตกต่างจากข้ออื่น

ครูน้ำผึ้งได้เข้าร่วมกิจกรรมการปฏิบัติการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) ในตอนท้ายกิจกรรมได้เปิดโอกาสให้มีกิจกรรมการสะท้อนการจัดการเรียนรู้ (Reflect teaching) ครูท่านใดได้สะท้อนคิดการจัดการเรียนรู้ของครูน้ำผึ้งได้ไม่เหมาะสม

ในการจัดการเรียนการสอนเรื่องการขยายพันธุ์พืชด้วยการตอนกิ่ง ครูอธิบายเทคนิควิธีการเลือกกิ่งที่เหมาะสมสำหรับการตอน หลังจากนั้นครูให้นักเรียนเลือกกิ่งพืชที่เหมาะสมเพื่อจะทำการตอน ผลปรากฏว่า นักเรียนเลือกกิ่งพืชได้เหมาะสม 12 คน จากนักเรียนทั้งห้อง 30 คน ถ้าท่านเป็นครูผู้สอนท่านจะใช้ผลการประเมินมาปรับปรุงการจัดการเรียนการสอนของท่านอย่างไร

"ครูเอ ใช้วิธีการสอนและประเมินผลย่อยสลับกันไปเพื่อนำผลการประเมินมาออกแบบการเรียนการสอนโดยให้นักเรียนที่ได้คะแนนมากช่วยสอนซ่อมเสริมเพื่อนนักเรียนที่ได้คะแนนน้อย" จากสถานการณ์ที่กำหนด การกระทำของครูเอมีลักษณะเป็นการใช้ผลการประเมินเพื่อพัฒนาการเรียนการสอนหรือไม่ เพราะเหตุผลใด

ครูปิยะดำเนินการวิจัยเพื่อพัฒนาพฤติกรรมการใฝ่รู้ของนักเรียนชั้น ป.5 จำนวน 42 คน หลังจากเก็บข้อมูลก่อนเรียนแล้ว พบว่าเด็กหญิง ปอปอรู้ตัวว่าครูกำลังเก็บข้อมูลจากตนเอง จึงพยายามเรียนเพื่อเอาใจครูปิยะ ถ้าท่านเป็นครูปิยะจะทำอย่างไรเพื่อไม่ให้ผลการวิจัยคลาดเคลื่อนและต้องส่งงานวิจัยให้ทันเวลา

ในห้องเรียนมัธยมศึกษาปีที่ 2 ห้องหนึ่ง ครูผู้สอนมีกระบวนในการประเมินดังนี้ ครูคนที่ 1 ประเมินการเรียนรู้ของนายเอ เทียบกับเพื่อนในห้องระหว่างจัดการเรียนการสอน ครูคนที่ 2 ประเมินคะแนนผลงานของนักเรียนเทียบกับคะแนนเฉลี่ยของห้อง ครูคนที่ 3 ประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้คะแนนมาตรฐานครูคนที่ 4 ประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนโดยใช้คะแนนดิบ ครูคนที่ 5 ประเมินคะแนนสอบกลางภาคเทียบเกณฑ์ที่กำหนด ถ้าท่านต้องการประเมินผลการเรียนรู้แบบอิงเกณฑ์ ท่านควรปฏิบัติตามครูท่านใด